中山大学团委  王旭初

摘要：《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）深刻分析影响我国社会和谐的突出矛盾和问题，其中就包括与人民日常生活息息相关的社保、医疗、教育、就业等社会问题。作为国民教育的一部分，大学教育担负着青年的成长成才、完成系统教育最后一站的重任，如何在大学生中进行和谐教育成为目前大学学生工作的重中之重。根据社会互动理论，任何人都在和别人的交往中实现自我价值和能力的提升，因此有效地实现学校、社区和家庭在三个层次上的互动，是进行和谐教育的有效途径之一。另外，针对大学教育的特点，很多老教授退休后在关心下一代工作委员会的领导下，发挥余热，通过以身作则式的引导，帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

关键词：和谐教育；互动理论；关工委

一、和谐教育的重要性和实现途径

中央的《决定》指出：“我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，这种空前的社会变革，给我国发展进步带来巨大活力，也必然带来这样那样的矛盾和问题。”随着社会主义市场经济改革进入深水区以及全球经济一体化带来的国际影响，就业的压力日益增大，在学校扩招的这几年，大学毕业生的就业问题日益严重；在校园里也存在着大学生不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡漠、社会责任感缺乏，艰苦精神淡化、团结协作观念较差、心里素质欠佳以及拜金主义、享乐主义、极端个人主义等问题；另外，随着计划生育国策的施行，现在多数的大学生都是独生子女，因为家庭条件差异比较大，部分学生被寄托了超越他们现实能力的期望，导致在大学生中存在一些浮躁或者悲观的心态。这些问题的存在和我们培养“四有”社会主义事业的建设者和可靠接班人是相矛盾的，也必然影响大学的和谐和发展。

针对这一问题，根据中央《决定》的精神，建设社会主义核心价值体系是实现和谐教育最根本的途径。中央《决定》指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”只有通过社会主义核心价值体系的建立才能引导和帮助广大学生深刻认识中国特色社会主义共同理想，是经过了历史和实践检验的，不断增强和坚定他们对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会、社会主义和谐社会的信心和信念。

根据社会学的互动理论，社会互动(social interaction) 指社会交往活动。主要是人的心理交感和行为交往过程。美国社会心理学家和社会学家G.H.米德在总结前人成果的基础上发现，人类心智的发展、“自我”意识的形成和社会组织与制度的建立，是社会互动的主要过程，也是社会互动产生的主要条件。社会互动的起点，是在人类心智发展基础上形成的“自我互动”。“自我互动”即“主我”与“客我”的互动。作为一种社会过程，“自我互动”反映的是从“主我”到“客我”的反思过程，有无这种反思是区分人类的行为和动物行为的主要标志。从总体上看,“自我”不仅是社会互动的产物,而且是“主我”与“客我”在互动中不断展开的过程。从根本上讲，没有群体互动，就不会有自我互动。对行动者个人来说，群体互动既是互动的前提，也是互动的必不可少的环境和情境。互动的实质在于：无论是自我互动还是社会互动，都是主体与客体之间的往返活动，都是主体与客体之间的沟通。从互动理论可以了解，作为大学生这个主体，通过其与社区以及家庭之间的互动可以实现自我意识的形成，将社会主义核心价值体系通过内在的认识指导他们的社会实践，最终实现和谐教育乃至和谐社会的目的。

二、从我校的实践谈和谐教育三层次的建设

一般认为，在构建社会主义核心价值体系的过程中有这个层面的建设：宏观、中观。微观。这三个层面的构建都是以大学生为主体，通过大学生与社区以及家庭的互动，实现这三个层面不同的目标，下面我就中山大学的具体实践分别谈谈这三个层面。

（一）宏观层面实现教育公平

中央的《决定》指出，对于教育领域的问题首先是实现教育公平，平衡东西部的教育资源差异。针对这一点，我校每年都会选拨优秀的研究生同学组成研究生支教团远赴西藏、云南等教育欠发达地区支教，通过这一活动的组织，一方面搭建了一个大学生报效祖国、提高当地教育水平的平台；另一方面，大学生通过对欠发达地区的亲身体会，可以更好地了解当地的经济、文化、生活水平，更好地理解我国目前处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情，树立艰苦奋斗的精神，投身建设祖国的伟大事业中。

此外，通过我校的灯塔计划，广大学生以班级为单位，自愿资助贫困山区的孩子读书。以我校政治与公共事务管理学院行政管理班为例，从2005年开始，这个班的同学就开始资助广东省怀集县的两个高一学生的学费，难能可贵的是，他们把这个传统传递了下去，以后06级、07级的学生都加入了这个行列，三年过去了，爱心的接力棒没有间断过，直到这两位同学顺利通过高考考上了理想的大学，但是爱心的种子也这两位受助同学的心里生根发芽，通过他们对于大哥哥大姐姐的来信可以看出，他们必将在大学里努力学习，未来帮助更多和他们一样的渴望读书改变命运的孩子，当然，这只是我校众多结对项目中的一个事例，但是通过这样的事情可以让同学们明白，对于他们而已，平时节省下来的生活费只是一顿饭的价值，但是对于那些需要帮助的孩子而言，则是足以改变他们命运的救命稻草。

（二）中观层面实现家庭和校园的和谐

家庭与学校的和谐需要依靠学校及其大学生与家庭之间开展有效的互动，而这种互动是以一致的心理认同为基础和前提的。对于家庭而言，因为高昂的学费一方面产生了较大的家庭支出负担，另一方面也对子女的未来寄予了殷切的期望，而这种期望随着时间的推移逐渐转移到在校大学生身上，但是大学的教育时间跨度较大，在这期间如果显得急躁不但无法学到知识，而且这种心态在毕业面临找工时也是不可取的。为解决这方面的问题，我校在进和出两端进行了设计。在学生刚入学时，为贫困家庭的学生集中办理国家助学贷款，一方面实践不让一个学生因为贫困上不了学的承诺，另一方面，通过直到毕业后两年内都零利息的贷款，使学生承担起自己支付学费的责任意识，在我校，有很多同学通过勤工俭学和优异成绩所获得的各类奖学金顺利完成了大学学业，成功步入自己事业的领域；在就业方面，我校结合各种信息发布手段和多样的人才推荐方式，通过就业辅导讲座纠正同学眼高手低的错误认识和培养毕业生面试技巧来提高其就业的能力，另外，在校期间，我校将同学的课外实践记录在个人素质拓展手册上，用人单位可以根据需要上我校相应的网站的查看，一方面通过素质拓展计划引导同学关注动手能力的提高，另一方面也提高了相关实践证明的权威性。另外，我校成立了针对家庭突然遭受困难学生的快速应急系统，一旦有同学家中遭遇到了不幸，通过全校师生共同的帮助他们度过难关。

（三）微观层面实现大学生自身素质的提高

从整体情况来看，目前我国大学生的自身素质还较差，主要体现在三个方面：第一，对共产主义的理想感到迷茫，信仰不够坚定；第二，多学科的知识不了解或者了解甚少；第三，动手实践能力较差。这些因素的存在一方面不利于社会主义核心价值体系的建立，另一方面也不利于大学生的成才成长。针对这些问题，我校采取了以下措施促进同学与同学之间、同学与师长之间的互动：成立马克思主义研修班，通过对马克思等人经典著作的研读，通过各种形式的讨论来达成共识，因为真理越辩越明，同时通过参加马研班的同学，在同学中树立模范带头作用，做到以点带面。展开各种形式的讲座，主要有院长论坛—邀请各个学院的院长跨学科领域到其他学院做讲座，如医学院的院长来人文学院开设讲座；中外优秀文化讲座—主要是人文领域的知识传播；艺术与人生讲座—邀请国内外知名的艺术家来校与同学们交流，通过艺术的至真唯美感染同学；学术与学风讲座—主要邀请外校各个领域有较高知名度的教授学者来校给同学们开设讲座，拓宽同学们的视野。针对同学们动手能力较差的问题，我校通过校友会，邀请已工作的杰出校友回校担任实习导师，带领师弟师妹进入相应的机关或企业指导实习。另外，我校通过组织参加各项国内外大赛，以赛促练，促使同学提高动手能力。

三、关工委在和谐教育中的积极作用

我校关心下一代工作委员会作为退休老教师关心下一代特别是在校大学生成长的组织，在我校实现和谐教育的过程中起到了非常重要的作用，总得来说，有以下三个方面：

（一）积极做好“固本强基”工程作用

关工委的退休老教师加入各级学生党组织，通过各种途径帮助同学学习党的基本知识、为同学解答疑难问题，激发同学坚定入党的理想信念，端正入党动机，采取积极乐观的态度对待国内外和同学身边的各种问题。针对前一段时间，广州有多所高校发生了大学生轻生的惨剧，老教师们通过分享自己的亲身经历和对生命的感悟，鼓励同学们珍惜青春、关爱生命、健康成为，成为国家的栋梁之才。我校著名的行政管理学家夏书章教授，虽然已经90高龄，仍然坚持给本院的研究生同学开设启蒙课，通过自己年轻时在美国读书时的遭遇鼓励同学们认真学习，实现祖国的繁荣昌盛。

（二）参与指导学生社团工作

我校的学生社团较多，是和谐校园建设的重要方面，各位社团在活动中纷纷和关工委联系，要求为其出谋划策、具体指导，很多社团还聘请老同志担任指导老师或顾问。在活动中，除了彼此之间增进了情感，关工委还发挥了指导和服务的作用，引导学生把握社团航向，积极推动社团活跃校园，加强和改进了大学生思想政治教育，促进同学们素质的全面发展。

（三）关爱学子

为帮助有困难的同学完成学业，我校关工委主动联合教工退休协会、工会、学生处等单位共同倡议成立扶贫助学基金。与此同时，二级关工委也在协助各院系成立爱心互助会，发挥扶贫助学的作用，帮助同学们排忧解难，此外，老教师还特别关心毕业生的就业和校友工作，表现了人间的关爱和真情，在校园传为佳话。

通过学校与周边甚至更远地区以及家庭的互动，我校有效地在三个层面上搭建了和谐教育的平台，同时通过关工委的老教授参与其中，与我校大学生在各个领域充分互动，充实了建设社会主义核心价值体系的具体内容，为实现和谐教育探索出了一条可行的道路，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望能与全国同仁一道，取长补短，为和谐社会这一社会主义本质的实现添砖加瓦。

[参考文献]
[1] 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。
[2] 梅树德主编：《春风满校园》，广州，广东省教育厅关心下一代工作委员会编，2007年版。
[3] 李尚德主编：《凝聚中大精神—“中大精神和校园文化建设”大讨论文集》，广州，中山大学出版社，2001年版。
[4] [美] G.H.米德，《心灵自我与社会》，上海，上海译文出版社，2008年版。